Региональный компонент

Учитывая специфику национально-культурных, демографических, климатических условий,  обеспечивая реализацию коми регионального компонента, исходя из опыта и квалификации педагогов ДОУ, в вариативной части учебного плана детского сада введены дополнительные (факультативные) часы по образовательной области «Коммуникация» - занятия по обучению коми языку. Образовательная деятельность строится на основе программы «Парма» под редакцией С.Н. Штекляйн, С.С. Белых, Н.Б. Потолицыной и на основе методических рекомендаций И.А. Пасынковой  «Ознакомление детей дошкольного возраста с культурой, историей, традициями коми народа». Овладение коми языком русскоязычными детьми идёт через организацию 20-30-минутных занятий 2 раза в неделю, начиная со старшей группы. Длительность занятий составляет: с детьми шестого года жизни – не более 22 минут, с детьми седьмого года жизни – не более 30 минут. В средних группах  обучение коми языку включается в совместную с детьми деятельность во вторую половину дня.

Создаваемые в учебных целях речевые ситуации, используя игры, сказки, элементы неожиданности, разнообразные виды наглядности, способствуют формированию эмоциональной и мотивационной готовности детей к речевой деятельности на коми языке.

В ДОУ реализация регионального компонента осуществляется в рамках:

•           непосредственно-образовательной деятельности «Коммуникация»(обучение коми языку);

•           проектной деятельности;

•          организации взаимодействия всех специалистов ДОУ;

•           организации взаимодействия с родителями воспитанников;

•          организации взаимодействия с социумом;

•           смотрах-конкурсах, выставках, фестивалях;

•           организации праздников и досугов.

В ДОУ разработана и принята к использованию рабочая программа «Обучение детей коми языку в дошкольном возрасте», и программа  по внедрению в деятельность детей дошкольного возраста регионального компонента: знакомству детей с историей, культурой и бытом коми народа.    

Цель программы: Воспитывать дошкольников в духе уважения и интереса коми национальной культуре.

Задачи:

1. Дать представление о республике Коми, ее культуре и особенностях.

2.Создавать условия для эстетического восприятия природы, живописи, литературы, искусства, музыки, народного фольклора, промыслов республики Коми.

3.Создавать условия  для самостоятельной познавательной активности детей

 Отражен обязательный минимум содержания знаний о своем крае для дошкольников с учетом художественно-эстетического и нравственного развития воспитанников, содержания в разделе «Познаю мир», межпредметных связей по другим разделам детской деятельности, возрастных особенностей детей. Программа предполагает использование проектного метода, интегрированного подхода в обучении детей и технологии годового круга календаря. Использованы разные формы обучения: как часть занятий по развитию речи, познавательных, изоискусству, литературе, изобразительной деятельности. В самостоятельную деятельность детей и на прогулках включаются сопутствующие формы обучения: беседы, рассматривание сюжетных картин, подвижные и дидактические игры, творческое рассказывание.

Содержание развивающей среды групповых уголков и центров «Наш Коми край» предполагает учет следующих требований:

•         Содержание коми уголков должно соответствовать возрастным особенностям детей во всех дошкольных группах.

•         Принцип информированности обеспечивается разнообразной тематикой альбомов серии «Природа родного края» (растения, животный мир) в старших и подготовительных группах.

•         В группах среднего и старшего дошкольного возраста присутствует государственная символика Республики Коми, карта Республики Коми, герб п. Жешарт.

•         Широко представлены предметы декоративно-прикладного искусства: резьба из дерева, берестяные изделия, народные игрушки, коми сувениры во всех дошкольных группах.

•         Периодически происходит замена макетов «Зима (Весна, Лето, Осень) – в нашем лесу»

•         Дидактические игры «В лесу», «Парочки», «С какого дерева лист?», «Животные и их детеныши», «Биологическое лото», «Геологическое лото» в старших дошкольных группах используются в учебной деятельности.

•         Информационный материал, пособия, иллюстрации,  книги по следующим направлениям:  «Культура Республики Коми» (информация о писателях, поэтах, композиторах, художниках, артистах и спортсменах Республики Коми, п.Жешарт); «История Республики Коми» (информация о памятниках и памятных местах, о строительстве столицы и ЛПК, участие и помощь народа в Великой отечественной войне).

Интегрированность образовательного процесса способствует созданию условий для знакомства с Коми краем. Так как в детском саду работа с детьми осуществляется во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса, то в процесс знакомства с Коми республикой включены все педагоги, специалисты и родители.

Задачи регионального компонента интегрируются и решаются через образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Чтение Художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Музыка».

Формирование духовно-нравственного отношения к культурному наследию раскрыта в образовательном проекте по формированию у детей духовно-нравственного отношения к культурному наследию «Знакомство с коми фольклором».                                            

 Цель  проекта:

Развитие духовно-нравственных качеств личности ребенка через приобщение к истокам культуры коми народа.

             Задачи  проекта.

•         Создание условий для воспитания детей на традициях народной и православной педагогики;

•         Формирование интереса к духовно-нравственному наследию предков.

•         Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию;

•         Формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа и уважительного отношения к представителям других национальностей;

•         Формирование первоначальных представлений о духовно-нравственных ценностях (честь, семья, любовь, добро, сострадание, милосердие, терпение, послушание).

         Комплексный подход, проведение интересных нетрадиционных форм работы с детьми: коми народные праздники, дни коми кухни, посиделки, встречи с хором ветеранов в Доме культуры, встречи с коми поэтами, посещение музея с.Гам, библиотеки им С.Попова, Школы искусств, исполнение коми народных песен, игра на коми музыкальных инструментах, спортивные состязания, знакомство с декоративно-прикладным и изобразительным искусством, сотрудничество с журналом «Би кинь», являются первой ступенькой к приобщению детей к культуре коми народа, к овладению коми языком и повышению интереса у детей к истории народа коми.